《融合媒介报道》教学大纲（2017-2018学年第二学期）

一、课程概况

   课程名称：融合媒介报道（Convergent Journalism）

     课程序号：1270

    课程代码：101982

    学时及学分：2×16=32课时，2学分

    课程类别：专业方向课

    课程安排：2018年3月1日—2018年6月14日

    每周四下午6-7节，13:20-15:00

    教室：一教109

    授课教师：刘金涛 博士，副研究馆员 jintaoliu@163.com，13671618977

二、预备知识

在这门课程之前，学生应该已经修读了新闻业务、传播理论、大众传播学以及社会学等方面的基础课程，基本掌握新闻传播学基本理论并能较熟练地运用社会调查方法。在IT技术方面，学生也应能熟练操作计算机，熟练使用office办公软件，并对于web原理与技术等方面的知识有了一定的了解，而且已经具有了一定的搜索引擎、社交网络以及新闻网站的上网经验，并能够利用互联网信息帮助学习。

三、课程简介

《融合媒体报道》课程内容聚焦于飞速发展的信息科技所带来的新闻传播的全新格局，分别从互联网思维与媒体融合，融合媒体传播主体、内容运营与平台竞争、融媒新闻受众分析及舆论传播、融媒新闻从业者素养等几个方面，将传播学经典理论与融合媒体最新发展相结合，从案例分析入手，深入理解融媒新闻发展现状、问题及趋势。了解融合媒体时代，信息传播及媒体社会价值的全新格局。课程倡导小组学习和验证式、工具利用式以及创作实践式等各种实验学习的方式，帮助学生提升媒介素养和信息技能，将课程学习从专业学习上升到研究能力培养和职业生涯规划，成为能够快速适应和积极利用新媒体的专业化和复合型人才。

四、教学目的

    2003年，《网络新闻传播》课程创建，课程重点是网络技术基础、传播学理论在互联网环境下的再思考、新闻门户网站采编业务分析，以及初步的网页制作技能。

 2006年，《网络新闻传播》实验课程立项，增加或强化了网络新闻传播的实践内容，包括网站建设、网页制作、网络多媒体技术以及网络新闻专题制作等内容。

 2010年，随着移动互联网以及社交媒体的迅速发展，增加了有关社会化媒体理论的讲座内容，社交媒体平台策划及运营的案例研究，以及社会化媒体新闻制作及推广的实践内容。

将《网络新闻传播》课程升级为《融合媒介报道》，主要是基于上述对于媒介技术发展的背景思考，及其对于新闻人才培养提出的要求。我们的目标是要以《融合媒介报道》课程为核心，建设一个“融合性平台”教学及实践系统。这种融合性体现在两方面。其一是教学、实验、实习的融合；其二是多种媒体技术平台的融合；其三是新闻课程的融合。考虑将新闻实践课程体系中每一门课程的教学或实践融合成为大系统中的一个单元，各个单元之间可以实现资源的共享、流程的衔接，并在融合媒介平台上实现实践成果的整合利用，从而为培养媒介融合时代的新闻专业人才提供充分的条件。

五、课程进度及教学要点

六、实验与案例相结合的教学方式

教学过程中突出实验操作、教学互动、团队合作、专题研究的特点。

实验内容设计与教学宣讲融为一体。采用讲授-实践-讨论的模式。

1、财经新闻数据挖掘

新媒体发展已经进入大数据和云计算时代，对互联网中积淀的大量数据进行深度挖掘已经成为信息增值的重要手段。对于财经新闻而言，大数据时代的新媒体提供了强化其专业内涵的机遇。数据化新闻（data journalism）的发展趋势在财经新媒体的发展中尤其突出。

财经创新媒体实验平台建设，可以考虑通过对于财经数据的收集、整合和分析，实现网络非结构化大数据的有效利用，以财经专业视角提出经济数据结构化处理的框架，通过实验平台收集、录入数据，并进行整合分析，进而创制基于数据分析的财经新闻作品。

2、财经新闻聚合分析

新媒体应用的一个重要趋势就是新闻聚合与发现机制的成熟。尤其在移动新闻客户端的开发中，人工、智能或者用户订制的新闻聚合方式成为新媒体内容呈现的主流方式。

体现在新媒体应用研究方面，综合性大学新闻院系更加关注其在社会新闻舆情分析领域的功能。从财经新闻的专业特点出发，我们考虑通过内容管理平台的建设，通过智能抓取结合人工整合的方式，选取专业的、权威的财经新闻报道，根据特定主题进行整合发布，构造财经新闻专题报道案例库。

3、融合媒介财经新闻报道

在财经新闻数据挖掘和局和分析的基础上，可以考虑扩展其应用领域，把学生实验进程中的成果，即前述的数据挖掘和新闻聚合的成果通过网络平台整合发布，一方面可以作为教学案例积淀保存，并开展业界交流；另一方面也可以支持我校其他财经专业学科教学研究。

融合媒介财经新闻报道的创新实验体现超越一般性信息消费的专业财经新闻的产生过程，帮助学生尝试学习和把握知识化、智慧型并进而具有决策支持功能的财经新闻生产机制。

基于应用的财经创新媒体实验室建设应该具有品牌意识、产品意识，要重视实验室产品的整合发布平台建设，对内支持教学科研，对外开展业界交流，并能够开展横向课题的合作。实验小组是学生组织的基本形式。一个教学周期内，小组构成相对固定。学生以5-7人为一组划分为几个工作团队，在课程进行中，注重发挥团队工作的优势，也可以培养学生的团队工作意识。（详见《网络新闻传播实验指导书》）

七、考核方式

考核由三部分组成

1、平时成绩

平时成绩主要根据出勤情况、课堂讨论以及平时作业完成情况判定，百分制，占结业总评成绩10%。

2、实验成绩

专题实验报告，是每一次专题实验的总结，体现了对于实验课题的理解掌握的程度。专题报告须在实验网站上发布，或者在课堂上宣讲交流。根据实验进行、报告完成及交流情况评分。分数赋予小组，计入小组成员的实验成绩。百分制，占结业总评成绩40%。

3、期末考试

闭卷考试。知识点均来源于课程PPT。百分制，占结业总评成绩50%。

主要题型：选择题（20%）

概念解析（10%）

简答题（30%）

案例分析题（40%）

4、学术诚信

学生的学术

诚信行为主要包括：考试作弊、抄袭、伪造或不当使用在校学习成绩；未经教师允许获取、利用考试资料。对于学术

诚信的最低惩罚是结业成绩为0分。其他惩罚包括报告学校相关部门并按照有关规定进行处理。

八、教材和参考书目

指定教材： 《融合新闻报道》（美）斯蒂芬·奎恩 (Stephen Quinn) ，张龙 等译，北京大学出版社2015年

参考书目：

1、网络新闻学：新媒体的报道、写作与编辑，（美）理查德·克雷格著，中国时代经济出版社2010年（图书馆索书号：G210.7/K282）

2、《新媒介：关键概念》， 复旦大学出版社，2015年8月1日

3、媒介融合背景下的新闻报道 ，黄楚新，浙江大学出版社2010.9

4、《媒介融合：网络传播、大众传播和人际传播的三重维度》（美）克劳斯，复旦大学出版社2012.9

 5、《数字化生存》，（美）尼葛洛庞帝著，海南出版社1996年

6、 We the Media: grassroots journalism by the people, for the people, By Dan Gillmor, USA, 2008  ※Google book url: http://books.google.com.hk/books?id=5DMSVPEv86gC&printsec=frontcover&dq=we+the+media&hl=en&sa=X&ei=bU0sUezpGc7OkAXRyoGQBg&ved=0CC8Q6AEwAA

参考专业刊物：

Computer-mediated Communication，《现代传播》，《新闻与传播研究》等

九、教学参考网站

1. 上财教学网（BB系统）http://bb.shufe.edu.cn，可查看大纲、进度、参考阅读材料，并可下载课件

2. 图书馆学科导航：网络新闻传播 http://researchguides.sufe.edu.cn，可查看课程及学科领域最新动态、学术资源链接、参考网站链接，参与课程调查，下载课件，实时在线咨询及答疑